张雪
发布时间: 2019-08-31 浏览次数: 11


外国语学院英语师范生教学能力评价表

2015级英语师范生:张雪 

评价指标

指标描述

评价结果

教学目标

1. 教学目标不够突出只是按部就班地讲授文本内容。

2. 教学总体方案有设计但过于单一

  

 

  优秀

 

 

 

 

良好

 

 

 

 

中等

 

 

 

 

√及格

 

 

 

 

不及格

 

 

 

 

 

 

教学设计

1. 教学设计不够完整

2. 导入部分不够自然,无法引起学生的兴趣;

3. 教学设计能够在一定程度上体现基于语篇的教学理念;

4. 教学活动设计停留在表层学习,缺乏对篇章的深度学习;

教学过程

1. 教学过程较为完整;

2. 教学内容停留在表层知识,缺乏对篇章内容的深度学习及对主题意义的剖析;

3. 教师的教学内容停留在事实性信息的传递,注重解答what, 完全没有引导学生why, how等深层次、培养学生思维能力的教学内容和教学活动,使得很多教学停留在对答案的层面上;

4. 能够对教学重点进行练习,但课堂教学停留在浅层学习理解层面,欠缺真正意义上的实践运用;

5. 教学的连贯性不够;

教师素质

 

 

1. 教态亲切自然,举止较为大方,但个别时候站姿较为随意;

2. 能够使用英语进行授课及组织课堂教学活动,但英语语言能力需要进一步提高,同时过多地使用中文授课 

3. 能够利用PPT辅助教学,但PPT上有几处拼写及语法错误。专业态度需要进一步加强。

                                  教师评语

一、整体评价:学目标不够明确,能够结合语境组织教学;教学总体方案有设计教学设计不够完整,形式过于单一能在一定程度上体现语篇教学的理念;教学过程不够完整,并没完成整节课的教学内容;教态较为自然亲切;能够使用英语组织教学但中文使用频率过高

二、评课过程:(可选)

1. 意见同上                      

三、持续改进建议:

1. 端正态度积极认真准备备课内容

2. 进一步加强对专业基本功的训练,能用正确的语言进行课堂教学,组织教学,呈现教学内容;

3. 进一步理解英语学科核心素养的内涵,理解课程内容的几个要素,思考如何在英语教学中落实对学生核心素养的培养;

4. 本节课能够对学生提取信息、归纳等逻辑思维能力进行训练,但仍停留在浅层思维训练,建议今后进一步加强对学生深层思维能力的训练;

*在对应的评价结果前打