机智敏锐 落落大方
——访英语一系教师王嘉嘉
采访时间：2007年12月6日上午
采访地点：汇文楼教师教研室
采访对象：王嘉嘉
采访人：杨泞泽
纪录人：周立丽
王嘉嘉，当之无愧的外国语学院的风云人物。在学生时代，曾与现在的冯帆老师一起赢得了第九届外研社杯英语辩论赛的全国亚军的好成绩，为我校及我院赢得了荣誉。毕业后也凭借自己的专业优势和能力留在我院做一名深受学生欢迎的老师。今天，我们的采访小组来到了英语一系教师办公室，与王嘉嘉老师进行了一次近距离的交流。
（Q=Question, A=Answer）
Q：王老师，我们首先感谢您对我们工作的支持。这一期我们的采访对象是英语一系的青年教师。我的第一个问题就是您既是党员又是教师，您觉得这样的双重角色有什么相同或相似之处？党员和普通人有什么不一样的地方？
A：我觉得一般的情况看不出谁是党员谁是普通群众，主要是在一些特殊的情况下，有困难的时候，党员更具有一种舍己的精神。共产主义是一生的信仰，教书育人也是一生的职业，这是二者相似的地方。作为一名老师，将来无论你是去高中或是去外企，都有一种老师的角色在延续。而且作为一名党员能够成为一名老师是很光荣的事。作为一名老师能够更好的发挥党的作用，而且党员是服务于人民的。因为是党员，我懂得怎样更好地为学生服务。OK. Next question.（笑）
Q：您有很多比赛的经历，比如外研社杯的辩论，我们也是通过这些比赛开始认识您的。在比赛中有很多的收获，那么哪些方面的收获一直影响着您呢？
A：很多方面。比如说在准备辩论的过程中，需要你去了解很多实事方面的知识，要对它有一个比较准确地把握，否则就无法提出一个新鲜的例子。如果总是过去的、已经被历史淘汰的例子，就没有说服力和时代感。而现在我关注时事动态的意识一直都保持着。比如我平时收听一些新闻、收集资料等，这些资料我可以带到课堂上给学生做一些Dictation或是Discussion的练习。我现在读研，研究生课上Russ教我，他很注重这方面知识和信息的积累。所以这种习惯一直延续到现在。
其它方面，比如说，那种思辨能力和思维习惯也是我一直受益的。在练习辩论之前，别人说什么都是觉得很有道理，只是点头，很自然的接受了，属于agree这种感觉，这是一种习惯。但参加辩论的时候，你要根据你抽到的题目去分析表述，不管你是认同还是反对你抽到的论题，你都要从这个角度去思考。可能有的时候你自己本身不支持正方观点，但是如果你抽到了正方，你就要按照正方的观点来说，所以需要你马上换一个角度来想问题。现在，我不会马上认同一个人的观点，我需要一个思辨的过程。而且很多时候它不像Coin has two sides这种感觉，它像My effect的那种。
Q：那您觉得训练这种思维能力的时候，困难大吗？
A：应该说难度挺大的，它需要一个过程，思维的形成需要时间。我发现我的学生总犯一个错误，他犯这个错误已经成了一种习惯，这样就需要一段时间才能把它纠正过来，养成另一种习惯。就像我从来没想过我会当辩手，我还是当上了辩手。
Q：您还有哪些经验要跟我们分享吗？
A：对，还有一点，幽默很重要！就像我们高级英语中讲的，在Conversation当中你怎样用你的语言去说服对方。你目的性很强的时候反倒说服不了对方。你很Hard，他也很Hard，Both are hard，那谁都不能说服对方。所以就需要用幽默去软化他。想要征服评委不是要声嘶力竭的去征服，你需要跟他产生一种共鸣，这种共鸣往往是通过幽默来取得的。但是幽默可能要比训练思辨能力更难，这需要一定经验的积累。同样一个例子你怎样才能把它说的很有意思，这很难。而且中国的幽默和国外的幽默不太一样，同样一个笑话，中国人听完之后可能没有什么感觉，外国人可能笑得前仰后合了，这主要是文化上的差异。另外这种幽默需要你根据情景的变化来调整幽默点。如果场上的评委外国人居多的话，那你就要采用外国人的幽默思维，反之，就要采用中国人的幽默思维。
Q：下一个问题是我们同学比较关心的。很多同学都在练口语，但是都难以提高或者提高缓慢，您想给他们提供一些什么建议呢？
A：根据我自己、我同学的经验和我的观察，我觉得口语的提高并不是一个漫长的过程。如果你能达到一定的强度而且很有效的话，其实两个月就能够提高上来。它不像写作和阅读，它需要长时间的大量的积累。
比如，我从刚开始接受训练到我参加国内比赛，时间不是很长，大概3个月，我感觉自己有一个很大的飞跃。我刚开始培训的时候，语速很慢，词汇量很少，经过2、3个月的训练我达到了一个我自己都难以控制的速度，我有一种想Slow down ，而不是想Fasten 的感觉。我觉得现在学生之所以感觉练口语那么难，提高那么慢，看不到长进，是因为他们强度不够。你们可以去采访学生，看看他们中有多少人能够达到每天3、4个小时的练习。这3、4个小时是真正的去说，练口语就是要靠说的，练阅读就是要靠读，练写作就是要靠写。所谓的说就是输出，把你脑子里的东西输出来。
Q：那练口语是自己练还是两个人练好呢？
A：都可以！可以找Partner找话题来Talk，可以跟外教聊天，或者是到其他班级去听外教的口语课，扩大外教课听力的量来输入。输入达到一定量的时候，自然就要输出。而且有的时候自己也可以练。
Q：那自己怎么练呢？
A：Talk to yourself.比如说你的笔丢了，这个过程你就可以说半个小时。我经常这样练。没有什么借口可以阻挡你提高口语，像时间不够啊，没有书，没有磁带，没有资料啊，这些都不是Problem.现在的Problem是强度不够，或者你的提高口语的Desire不够。
Q：我们学校每年都有很多人去参加辩论赛，那您觉得作为一个合格的辩手需要具备哪些素质？
A：刚才我在前面提到的那些经验中已经回答了这个问题。作为一名辩手，我们的听说读写能力都不容忽视。听力很重要，因为在比赛中无法苛求每一名辩手的发音都跟你的一样，你必须听明白他们在说什么，所以你只能提高自己的听力。其实，我们学校培养出来的学生语音很不错，而其他学校的辩手，你从他们的语言中除了一些语法错误之外，你还能听到一些语音的错误，这样你就需要把他们的语言破译出来。我在参加比赛之前观看了一个由新加坡的学生现场模拟的比赛。新加坡人说英语口音很重，清辅音一个都没有，全是浊辅音。所以你需要把他发音的转化过来，再破译一下，这是一种能力，是需要提高的。不要苛求别人会怎么样，要提高自己的能力，包括听力和自我表达的能力。这是一个非常重要的素质。
心理素质也很重要。像我们比赛时，在前两场或三四场在全部落败的情况下，不要慌，不要考虑你前两场或是第四场第五场会怎么样，只需要考虑你马上要面临的这一场，注意力要集中，不要把自己的注意力集中在对过去的悔恨或是对未来的期盼中，这些都是没有意义的。
Q：那您在比赛的过程中紧张过吗？
A：紧张倒是没有，我属于场上兴奋型的。
Q：现在我们都在为自己的目标在奋斗，但也有一些人还在犹豫中，彷徨着，您想对他们说点什么呢？
A：我觉得不用彷徨，如果机遇已经走到了你的门前，那么你就要好好把握。即使不能取得很好的成绩，我们也应该珍惜这样一个磨练的机会，并不是每一个人都有这样的机会。其实，磨练的意义就在于提高自己。如果没有这样一个磨练的机会的话，在平时提高是非常缓慢的。辩论是一个很好的提高口语训练强度的环境。你每天看资料、读资料，然后用这些资料来表达，甚至辩论，这就是一个高强度的训练。所以我鼓励大家，如果真的有这样的机会，一定要好好把握，抓住机会。
著名的翻译家梁实秋说过一句话非常有意义，他说：现代人很急于求成，急于搞创造力，但它其实是积累出来的。你的素质，你的才情，你的文学素养积累到一定程度，你的创造力就会迸发，你就会成功。辩论也是一样，你努力到一定程度，你就会实现你的目标。至于你能不能保持住原来的成绩，并不是需要我们去担忧的。你所需要想的是，你是否能保持这种状态，坚持到最后。现在的孩子就是有些急于求成，心理承受能力不强。总会想选上我了，我的压力很大，如果不能取得好成绩，会不会被人责备。这是不需要考虑的，你真正要想的是怎样用我有限的能力，很好地完成比赛。
我们那个时候也没有想到自己会进入决赛，决赛的题目是我们没有想到的，也是我们薄弱的方面。但是为了打好决赛，我们就得熬夜，忙到天亮去找资料。有困难也得克服，其实这就是提高自己的过程。
Q：您做老师也已经有一年多了，以前有想过要做一名大学老师吗？
A：应该说我没想过。只是以前脑子里掠过，但是没有仔细想过，没有计划式的想法。
Q：那您当了大学老师之后，有什么感受呢？
A：我觉得教课比听课好。听课的时候容易睡着，而且有的时候处于半休息状态，学生不太可能一直跟着老师走。而当老师，你一直在说，在引导学生，这样对自己也是一个提高的过程。一直在用脑，没有放松休息的时间。所以我觉得老师挺伟大的。
Q：以前做学生的时候，对老师会有一些不满意的地方，那现在当老师了，怎样看待学生对你的不满意的地方呢？
A：我觉得主要是交流方式的问题。你教高中生和教大学生的方式肯定是不一样的，老师要从学生的角度来考虑。比如说，上课的时候，有人会玩手机发短信，这个时候你就不能像对待高中生那样去处理，因为他已经成人了。虽然他冒犯了你，不尊重你，但是你需要尊重他，才能赢得他的尊重。
Q：您觉得辩手和老师之间有什么相同和不同的地方吗？
A：相同的地方就是一直在说，需要你给学生说得对的地方给以肯定，不对的地方给与指正。每个学生都会给你不同的期望和Response，这和辩手很像，考验你的反应能力和应变能力。
不同的地方就是，作辩手一直是跟别人对立的。而作老师，需要扶持学生，对于他们说的话，要给与一定的支持，不准确的地方要给他们指出，并引导他们。做辩手的时候语速很快，但是老师要考虑到学生的情况，要Slow down，考虑它们的接受能力，老师更体贴一些。（笑）
Q：现在做老师了，您有没有遇到过什么困难？
A：现在比刚开始教课的时候好多了。刚当老师的时候，课也比较多，精读、听力、泛读，需要大量的备课，而且不能完全按参考书上的讲，这是一个挑战。然后要计划每个知识点要讲多长时间，学生的活动时间占多少，这是对课堂的Management，它并不跟一个人的学识能力相等。一个人英语学得好，并不一定能讲好课。
另外要保护好自己的嗓子。你的嗓子不好的话，直接影响到学生的听力和理解。刚上课的时候也不知道怎样去保护，就一直说，结果一周下来，嗓子就哑了，下周效果就不好了。现在就好多了。
采访结束了，王嘉嘉老师的幽默大方的性格给我留下很深的印象。在这里我们祝愿老师在日后的工作和生活当中，一直都能够这样开心顺利！
