评价指标

指标描述

评价结果

教学目标

1. 能够在OBE理念指导下，理解新课标的基础上，设计教学目标，能顾切合学生实际，体现实用性。

2. 在激发学生学习兴趣的基础上，注重综合语言应用的培养。

  优秀

√良好

中等

及格

不及格

教学设计

1. 教学流程较为完整，有导入、新知展示、操练和作业布置；教学活动设计合理，有效支撑课程目标的达成；结构设计较为合理，过度顺畅。

2. 能够把握教材内容，并正确、合理、创造性的使用教材，合理利用课程资源。

3. 课堂信息量和难易程度适合学生水平，注重学生核心素养的培养。

教学过程

1. 能够凸显“学生为主体，教师为指导”的双主原则。

2. 教学方法较为得当、教学活动形式多样。

3. 学用结合，知识点与实践演练能够结合。

4. 内容讲授较为清晰、练习搭配较为恰当。

5. 教学重难点较为突出，解决重难点的策略方法得当有效。

6. 能够在课堂教学中，有效运用多媒体等网络信息技术。

7. 师生互动自然，教师评价适当得体，既照顾到学生学习积极性，又能正确评价。

8. 课后作业设计科学，较好地评价学生本堂课学习情况。

教师素质

1. 教态亲切自然，举止大方得体，有感染力。

2. 能用英语组织教学，语音、语调、语速自然，教师话语质量较高，具有启发性和激励性。

3. 教学技能较为娴熟，基本功较为扎实，课堂组织、管理、指导能力较好。

4. 在“一训三习”的基础上，师范生综合素质尤其是教学能力有进一步的提升和进步。

                                  教师评语

一、整体评价：

教师综合素质较好，自然大方，语音语调较为标准，教学目标能够体现产出导向，注重培养学生创新思维；教学设计能够体现新课标、核心素养新理念、新思想，能够以问题驱动、任务驱动来设计教学活动，锻炼学生的思维品质、提高学生的阅读素养；教学过程较为紧凑、衔接过渡自然，教学活动安排较为合理，基本做到操练与语篇结合，讲解详实，能顾照顾到每个层次的学生，基本功较为扎实，课堂组织与教学能力较好，能够有效体现本专业师范生一训三习之后的进步与成长。个别单词发音不够准确。

二、评课过程：

1.课型与主题：阅读Unit 1 Where did you go on vocation

2.教师：教师语言语音语调较为标准、指令语较为清晰、互动自然；板书设计合理。该名教师授课过程中注重引导，利用问题推进教学，同时激发学生思考。

3.教学设计： 导入自然：激发学生兴趣

             语篇主旨大意：问题驱动

             结构分析：图表

             语篇分析：问题驱动---激发学生兴趣、促成学生思维训练

                        语篇视角下词汇解释---英汉语码转换恰当

             讨论：给学生同伴讨论、思考、分享观点的机会。

             语言操练：结合语篇内容，词组选择

             语篇理解：问题驱动

             作业布置：强调学生读写结合，动手实践类作业。

三、持续改进建议：

1.提高教师的语音语调等语言基本功，保证英语教学课堂语言输入质量与示范作用。

2.授课过程缺少总结环节，建议授课结束后以总结形式将内容呈现给学生，提高学生的分析问题、解决问题能力。

3.多媒体设备的使用可以再灵活一些，对于多媒体材料的使用可以再丰富一点。