评价指标

指标描述

评价结果

教学目标

1. 能够在OBE理念指导下，准确理解新课标的基础上，设计教学目标，目标明确具体，表述简单明了，有层次，切合学生实际，体现实用性。

2. 能够激发学生学习兴趣，注重综合语言应用和创新能力培养。

优秀

√良好

中等

及格

不及格

教学设计

1. 教学流程完整，有导入、新知展示、操练和作业布置；教学活动设计合理科学，有效支撑课程目标的达成；结构设计合理，环节过度顺畅自然、教学活动设计。

2. 能够正确把握教材内容，并正确、合理、创造性的使用教材，合理利用课程资源。

3. 课堂信息量和难易程度适合学生水平，注重学生核心素养的培养。

教学过程

1. 能够凸显“学生为主体，教师为指导”的双主原则。

2. 教学方法得当、教学活动形式多样合理。

3. 学用结合，知识点与实践演练能紧密结合。

4. 内容讲授清晰、练习搭配恰当。

5. 教学重难点突出，解决重难点的策略方法得当有效。

6. 能够在课堂教学中，有效运用多媒体等网络信息技术。

7. 师生互动自然，教师评价适当得体，既照顾到学生学习积极性，又能正确评价。

8. 课后作业设计科学，既能评价学生本堂课学习情况，又能评价学生课后自主学习、创新思维等素养。

教师素质

1. 教态亲切自然，举止大方得体，有感染力。

2. 能用英语组织教学，语音、语调、语速自然，教师话语质量高，具有启发性和激励性。

3. 教学技能娴熟，基本功扎实，课堂组织、管理、指导能力强。

4. 在“一训三习”的基础上，师范生综合素质，尤其是教学能力有进一步提升和进步。

 教师评语

一、 整体评价：

刘欣雨同学综合素质比较好，教态自然大方。在授课过程中，能够用问题导入新课，教学环节相对完整。对课文的内容词汇及内容、结构讲解比较详实，逻辑性较强。课堂组织与教学能力较强。在授课过程中能够注意观察学生们的反映，与学生之间互动。教学课件及活动设计较为合理，教学流程紧凑、衔接过渡自然，教学活动安排合理，能够以教学目标体现产出导向，着力培养学生创新思维及反思能力，能够有效体现本专业师范生一训三习之后的进步与成长。但在英语语音语调仍有不足之处，对词汇的讲解过于传统，可以用更加新颖的形式呈现，望在今后的教学中进一步探求先进的教学方法和教学形式，进一步提升教学自身教学能力。

二、评课过程：

1. 课型与主题：Unit 3  Computer Game Problems

2. 教师：教态自然大方，语言基本功较好，语音语调较好，板书设计美观合理。

3. 教学设计： 在问题驱动的方法导入新课，激发学生兴趣和学习积极性。重视词汇教学的重要性，讲解重要词汇和短语，并及时操练巩固。段落与篇章结构分析采用问题驱动的方法，进一步激发了学生兴趣、促成学生思维训练。 语篇视角下词汇解释英汉语码转换恰当,但过于传统。

课堂上能够给学生同伴讨论、思考、分享观点的机会。 语言操练能结合语篇内容，词组选择，问题驱动等形式，具有针对性。

   三、持续改进建议：

1、在以后的教学中不断提高教师语言质量，注意英语语音、语调及语法的准确性，有效保证英语教学课堂语言输入质量及教师话语的示范作用。

2、今后的教学中要更加凸显教学重难点，明确教学目标，在授课中注重培养学生的批判性思维能力。