评价指标

指标描述

评价结果

教学目标

1. 能够在OBE理念指导下，准确理解新课标的基础上，设计教学目标，目标明确具体，表述简单明了，有层次，切合学生实际，体现实用性。

2. 能够激发学生学习兴趣，注重综合语言应用和创新能力培养。

 √优秀

良好

中等

及格

不及格

教学设计

1. 教学流程完整，有导入、新知展示、操练和作业布置；教学活动设计合理科学，有效支撑课程目标的达成；结构设计合理，环节过度顺畅自然、教学活动设计。

2. 能够正确把握教材内容，并正确、合理、创造性的使用教材，合理利用课程资源。

3. 课堂信息量和难易程度适合学生水平，注重学生核心素养的培养。

教学过程

1. 能够凸显“学生为主体，教师为指导”的双主原则。

2. 教学方法得当、教学活动形式多样合理。

3. 学用结合，知识点与实践演练能紧密结合。

4. 内容讲授清晰、练习搭配恰当。

5. 教学重难点突出，解决重难点的策略方法得当有效。

6. 能够在课堂教学中，有效运用多媒体等网络信息技术。

7. 师生互动自然，教师评价适当得体，既照顾到学生学习积极性，又能正确评价。

8. 课后作业设计科学，既能评价学生本堂课学习情况，又能评价学生课后自主学习、创新思维等素养。

教师素质

1. 教态亲切自然，举止大方得体，有感染力。

2. 能用英语组织教学，语音、语调、语速自然，教师话语质量高，具有启发性和激励性。

3. 教学教学技能娴熟，基本功扎实，课堂组织、管理、指导能力强。

4. 在“一训三习”的基础上，师范生综合素质，尤其是教学能力有进一步提升和进步。

                                  教师评语

一、整体评价：教学目标比较明确，着力培养学生创新思维；教学设计体现新课标、核心素养新理念、新思想，该生能够以问题驱动、任务驱动来设计教学活动，较好锻炼学生的思维品质、提高学生英语运用素养；教学流程紧凑、衔接过渡自然，教学活动安排合理、操练与语篇紧密结合。 教师综合素质较高，自然大方，语音语调标准，讲解详实，基本功比较扎实，课堂组织与教学能力强，能够有效体现本专业师范生一训三习之后的进步与成长。作业的布置还可以更结合课文的讲解，建议适当降低作业难度。

二、评课过程：（可选）

1. 课型与主题：阅读 Unit 4 Inventions

2. 教师：教师语言语音语调标准、指令语清晰、互动自然；板书设计比较合理

3. 教学设计：导入自然：Brainstorming+图片：激发学生兴趣

             语篇主旨大意：问题驱动

             结构分析：问题驱动

             语篇分析：问题驱动---激发学生兴趣、促成学生思维训练

                        语篇视角下词汇解释---英汉转换恰当

         讨论：给学生时间进行讨论、思考、分享观点。

         语言操练：结合语篇内容进行词汇扩展

         语篇理解：问题驱动

         作业布置：强调学生做中学，动手实践类作业，锻炼学生写作能力。

三、持续改进建议：

（1）持续提高教师语言质量，注重语调的变化。课堂用语的准确度还有待提高。

（2）建议在授课之前，布置相关课前作业和预习任务。另外作业为150字作文的布置比起课堂教学内容难度略显大。

（3）可以把语言的讲解更多放在学生为中心的角度上，除了小组活动，也可结合考试等形式做课堂活动，课堂活动的形式可以更加多样性。