评价指标

指标描述

评价结果

教学目标

1. 能够在OBE理念指导下，准确理解新课标的基础上，设计教学目标，目标明确具体，表述简单明了，有层次，切合学生实际，体现实用性。

2. 能够激发学生学习兴趣，注重综合语言应用和创新能力培养。

优秀

√良好

中等

及格

不及格

教学设计

1. 教学流程完整，有导入、新知展示、操练和作业布置；教学活动设计合理科学，有效支撑课程目标的达成；结构设计合理，环节过度顺畅自然、教学活动设计。

2. 能够正确把握教材内容，并正确、合理、创造性的使用教材，合理利用课程资源。

3. 课堂信息量和难易程度适合学生水平，注重学生核心素养的培养。

教学过程

1. 能够凸显“学生为主体，教师为指导”的双主原则。

2. 教学方法得当、教学活动形式多样合理。

3. 学用结合，知识点与实践演练能紧密结合。

4. 内容讲授清晰、练习搭配恰当。

5. 教学重难点突出，解决重难点的策略方法得当有效。

6. 能够在课堂教学中，有效运用多媒体等网络信息技术。

7. 师生互动自然，教师评价适当得体，既照顾到学生学习积极性，又能正确评价。

8. 课后作业设计科学，既能评价学生本堂课学习情况，又能评价学生课后自主学习、创新思维等素养。

教师素质

1. 教态亲切自然，举止大方得体，有感染力。

2. 能用英语组织教学，语音、语调、语速自然，教师话语质量高，具有启发性和激励性。

3. 教学技能娴熟，基本功扎实，课堂组织、管理、指导能力强。

4. 在“一训三习”的基础上，师范生综合素质，尤其是教学能力有进一步提升和进步。

 教师评语

一、 整体评价：

该生综合素质较好，语音语调比较准确，授课过程中教态比较自然。在授课过程中，思路比较清晰，课件设计也完整体现教学内容。授课过程中，该生能够考虑学生的反应。教学环节连接紧密。能够提供课堂提问启发学生的思维，培养他们独立思考的能力，从而体现了英语师范生通过“一训三习”之后的进步与成长。

该生在讲课中的不足之处主要体现在：1.在白板上只写下了课名，这样板书设计这一方面就无法体现2.英语语音语调不够流畅，个别单词重音读错。

3.在讲课时有一些腼腆，不敢抬头看学生，希望在今后的教学中进一步提升。

二、评课过程：

1. 课型与主题：France is calling

2. 教师：教态比较自然，语言基本功较好，板书设计欠合理，课件内容与教材结合较好。

3. 教学设计：    

导入自然: 能够用图片导入课程，激发学生兴趣。在课文讲解中，能够以多种教学方法相结合的方式讲解词汇和课文，从而激发学生兴趣、实现学生的英语技能训练。在授课过程中能给学生提供更多的机会进行思考、分享观点的机会。

 三、持续改进建议：

1、在今后的教学训练中，要注重板书设计。

2、进一步提高教师语言质量，注意英语表达的节奏及语法的准确性，有效保证英语教学课堂语言输入质量与示范作用。

3、建议在今后的教学中进一步凸显教学重难点，注重课程主要知识点的梳理，注重培养学生的批判性思维和创新思维。

4、提问的技能还有待加强。