评价指标

指标描述

评价结果

教学目标

1. 能够在OBE理念指导下，准确理解新课标的基础上，设计教学目标，目标明确具体，表述简单明了，有层次，切合学生实际，体现实用性。

能够激发学生学习兴趣，注重综合语言应用和创新能力培养。

  优秀

√良好

中等

及格

不及格

教学设计

1. 教学流程完整，有导入、新知展示、操练和作业布置；教学活动设计合理科学，有效支撑课程目标的达成；结构设计合理，环节过度顺畅自然、教学活动设计。

2. 能够正确把握教材内容，并正确、合理、创造性的使用教材，合理利用课程资源。

课堂信息量和难易程度适合学生水平，注重学生核心素养的培养。

教学过程

1. 能够凸显“学生为主体，教师为指导”的双主原则。

2. 教学方法得当、教学活动形式多样合理。

3. 学用结合，知识点与实践演练能紧密结合。

4. 内容讲授清晰、练习搭配恰当。

5. 教学重难点突出，解决重难点的策略方法得当有效。

6. 能够在课堂教学中，有效运用多媒体等网络信息技术。

7. 师生互动自然，教师评价适当得体，既照顾到学生学习积极性，又能正确评价。

8. 课后作业设计科学，既能评价学生本堂课学习情况，又能评价学生课后自主学习、创新思维等素养。

教师素质

1. 教态亲切自然，举止大方得体，有感染力。

2. 能用英语组织教学，语音、语调、语速自然，教师话语质量高，具有启发性和激励性。

3. 教学教学技能娴熟，基本功扎实，课堂组织、管理、指导能力强。

4. 在“一训三习”的基础上，师范生综合素质，尤其是教学能力有进一步提升和进步。

                                  教师评语

一、整体评价：教学环节比较完整，有课前导入、知识引导按照由点及面、 由深及浅逐步启发学生。对知识点的讲解很细致，这也是本课程的一大亮点。授课过程中，该教师采取问题驱动的教学模式，教学流程紧凑。操练与语篇紧密结合。教师综合素质较高，自然大方，讲解详实，照顾到每个层次的学生，基本功扎实，课堂组织与教学能力强，能够有效体现本专业师范生一训三习之后的进步与成长。不足之处是语言表述和发音的准确性有待提高，各个授课环节之间过渡不够自然，教师在授课前没有告知学生本次课程的学习内容和重点。

二、评课过程：（可选）

1. 课型与主题： Unit 4 Inventions

2. 教师：教师语言语音语调标准、指令语清晰、互动自然；采用多媒体课件的形式授课。 

3. 教学设计：导入自然：图片+音频-视/听觉刺激--激发学生兴趣

             语篇主旨大意：问题驱动

             语篇分析：问题驱动---激发学生兴趣、促成学生思维训练

           讨论：教师提问，学生回答；小组讨论

       语言操练：回答问题。

         语篇理解：问题驱动

         作业布置：写作任务

三、持续改进建议：

（1）持续提高教师语言质量，保证英语教学课堂语言输入质量与示范作用.

（2）建议在授课之前，最好能够有一两句本节课学习任务、学习目标、重难点等，在授课结束后再次总结本堂课学生应该掌握的知识与能力。

（3）肢体语言过于丰富，教学过程中注意身势语的使用。