评价指标

指标描述

评价结果

教学目标

1. 能够在OBE理念指导下，准确理解新课标的基础上，设计教学目标，目标明确具体，表述简单明了，有层次，切合学生实际，体现实用性。

能够激发学生学习兴趣，注重综合语言应用和创新能力培养。

  √优秀

良好

中等

及格

不及格

教学设计

1. 教学流程完整，有导入、新知展示、操练和作业布置；教学活动设计合理科学，有效支撑课程目标的达成；结构设计合理，环节过度顺畅自然、教学活动设计。

2. 能够正确把握教材内容，并正确、合理、创造性的使用教材，合理利用课程资源。

课堂信息量和难易程度适合学生水平，注重学生核心素养的培养。

教学过程

1. 能够凸显“学生为主体，教师为指导”的双主原则。

2. 教学方法得当、教学活动形式多样合理。

3. 学用结合，知识点与实践演练能紧密结合。

4. 内容讲授清晰、练习搭配恰当。

5. 教学重难点突出，解决重难点的策略方法得当有效。

6. 能够在课堂教学中，有效运用多媒体等网络信息技术。

7. 师生互动自然，教师评价适当得体，既照顾到学生学习积极性，又能正确评价。

8. 课后作业设计科学，既能评价学生本堂课学习情况，又能评价学生课后自主学习、创新思维等素养。

教师素质

1. 教态亲切自然，举止大方得体，有感染力。

2. 能用英语组织教学，语音、语调、语速自然，教师话语质量高，具有启发性和激励性。

3. 教学教学技能娴熟，基本功扎实，课堂组织、管理、指导能力强。

4. 在“一训三习”的基础上，师范生综合素质，尤其是教学能力有进一步提升和进步。

                                  教师评语

一、整体评价：教学目标体现产出导向，着力培养学生创新思维；教学设计体现新课标、核心素养新理念、新思想，该生能够以问题驱动、任务驱动来设计教学活动，较好锻炼学生的思维品质、提高学生阅读素养；教学流程紧凑、衔接过渡自然，教学活动安排合理、操练与语篇紧密结合。 教师综合素质较高，自然大方，语音语调标准，讲解详实，照顾到每个层次的学生，基本功扎实，课堂组织与教学能力强，能够有效体现本专业师范生一训三习之后的进步与成长。板书设计重点突出，书写美观。

二、评课过程：（可选）

1. 课型与主题：阅读 Module 2 Unit 4 Science and Technology

2. 教师：教师语言语音语调标准、指令语清晰、互动自然；采用多媒体课件的形式授课。 

3. 教学设计：导入自然：图片-视觉刺激--激发学生兴趣

             语篇主旨大意：问题驱动

             语篇分析：问题驱动---激发学生兴趣、促成学生思维训练

             讨论：教师提问，学生回答；小组合作

             语言操练：结合语篇内容，配对题，填空题，完成句子。

             语篇理解：问题驱动

             作业布置：思维导图，口头复述。

三、持续改进建议：

（1）持续提高教师语言质量，保证英语教学课堂语言输入质量与示范作用.

（2）建议在授课之前，最好能够有一两句本节课学习任务、学习目标、重难点等，在授课结束后再次总结本堂课学生应该掌握的知识与能力。