评价指标

指标描述

评价结果

教学目标

1. 能够在OBE理念指导下，准确理解新课标的基础上，设计教学目标，目标明确具体，表述简单明了，有层次，切合学生实际，体现实用性。

2. 能够激发学生学习兴趣，注重综合语言应用和创新能力培养。

优秀

√良好

中等

及格

不及格

教学设计

1. 教学流程完整，有导入、新知展示、操练和作业布置；教学活动设计合理科学，有效支撑课程目标的达成；结构设计合理，环节过度顺畅自然、教学活动设计。

2. 能够正确把握教材内容，并正确、合理、创造性的使用教材，合理利用课程资源。

3. 课堂信息量和难易程度适合学生水平，注重学生核心素养的培养。

教学过程

1. 能够凸显“学生为主体，教师为指导”的双主原则。

2. 教学方法得当、教学活动形式多样合理。

3. 学用结合，知识点与实践演练能紧密结合。

4. 内容讲授清晰、练习搭配恰当。

5. 教学重难点突出，解决重难点的策略方法得当有效。

6. 能够在课堂教学中，有效运用多媒体等网络信息技术。

7. 师生互动自然，教师评价适当得体，既照顾到学生学习积极性，又能正确评价。

8. 课后作业设计科学，既能评价学生本堂课学习情况，又能评价学生课后自主学习、创新思维等素养。

教师素质

1. 教态亲切自然，举止大方得体，有感染力。

2. 能用英语组织教学，语音、语调、语速自然，教师话语质量高，具有启发性和激励性。

3. 教学教学技能娴熟，基本功扎实，课堂组织、管理、指导能力强。

4. 在“一训三习”的基础上，师范生综合素质，尤其是教学能力有进一步提升和进步。

                                  教师评语

一、整体评价：教学目标设计清晰明确，表述简单明了，有层次，切合学生实际，体现产出导向。教学环节设计合理，以问题驱动，学生中心，符合新课标的指导精神。但由于授课选材层次尚属英语语言学习的最初级的开端阶段（英语数字个位数学习），未能更加充分地展现教师的综合素质和专业水准。但从总体上来看，教师的综合素质和能力已达到良好水平。

二、 评课过程：（可选）

1. 课型与主题：词汇 How Many

2. 教师：教师课件设计简介清晰，教师语音语调过关，口语表达清晰自然，有较强的课堂

驾驭能力。             

三、持续改进建议：

（1）教师在语音基本功方面还有提升的空间，比如over这类单词的发音需要改进，/v/齿唇音发音不准。

（2）建议在精彩一课这类公开课性质的展示课程选材时选择阅读类而不是极为初级的英语个位数字这样浅显的题材，以利于教师综合素质的充分展现与发挥。