评价指标

指标描述

评价结果

教学目标

1. 能够在OBE理念指导下，理解新课标的基础上，设计教学目标，能顾切合学生实际，体现实用性。

2. 在激发学生学习兴趣的基础上，注重综合语言应用的培养。

  优秀

√良好

中等

及格

不及格

教学设计

1. 教学流程较为完整，有导入、新知展示、操练和作业布置；教学活动设计合理，有效支撑课程目标的达成；结构设计较为合理，过度顺畅。

2. 能够把握教材内容，并正确、合理、创造性的使用教材，合理利用课程资源。

3. 课堂信息量和难易程度适合学生水平，注重学生核心素养的培养。

教学过程

1. 能够凸显“学生为主体，教师为指导”的双主原则。

2. 教学方法较为得当、教学活动形式多样。

3. 学用结合，知识点与实践演练能够结合。

4. 内容讲授较为清晰、练习搭配较为恰当。

5. 教学重难点较为突出，解决重难点的策略方法得当有效。

6. 能够在课堂教学中，有效运用多媒体等网络信息技术。

7. 师生互动自然，教师评价适当得体，既照顾到学生学习积极性，又能正确评价。

8. 课后作业设计科学，较好地评价学生本堂课学习情况。

教师素质

1. 教态亲切自然，举止大方得体，有感染力。

2. 能用英语组织教学，语音、语调、语速自然，教师话语质量较高，具有启发性和激励性。

3. 教学技能较为娴熟，基本功较为扎实，课堂组织、管理、指导能力较好。

4. 在“一训三习”的基础上，师范生综合素质尤其是教学能力有进一步的提升和进步。

                                  教师评语

一、整体评价：教学目标能够体现产出导向，注重培养学生创新思维；教学设计能够体现新课标、核心素养新理念、新思想，该生能够以问题驱动、任务驱动来设计教学活动，锻炼学生的思维品质、提高学生的阅读素养，但教学流程的过渡和衔接略欠自然，教学活动安排较为合理，基本做到语篇和操练结合。教师综合素质较好，自然大方，语音语调良好，讲解详实，课堂组织与教学能力较好，能够以教学目标体现产出导向，着力培养学生创新思维及反思能力，能够有效体现本专业师范生一训三习之后的进步与成长。但在英语语音语调仍有不足之处，对词汇的讲解过于传统，可以用更加新颖的形式呈现，望在今后的教学中进一步探求先进的教学方法和教学形式，进一步提升教学自身教学能力。

二、评课过程： 

1.课型与主题：阅读 Module 3 A Day in the life of Whiz-Kid Wendy

2.教师：教师语言语音语调较为标准、指令语较为清晰、互动时有时缺少与学生的眼神交流；板书设计合理。

3.教学设计：导入自然，激发学生兴趣, 但review单词环节，略显单一，只是读两遍单词，与课文讲解缺少过渡和衔接。语篇主旨大意和语篇分析，以问题驱动，激发学生兴趣、促成学生思维训练。课堂讨论能够给学生同伴讨论、思考、分享观点的机会。 语言操练能结合语篇内容，词组选择，问题驱动等形式，具有针对性。

三、持续改进建议：

（1）持续提高教师语言质量，保证英语教学课堂语言输入质量与示范作用。个别单词发音不准确，比如achieve, client，结束语说成了class is begin,也许过于紧张，要加强心理素质的提高。

（2）建议教学流程环环相扣，课堂教学以启发为主，注重授课结束后的总结语言的简练和准确，作业环节注重提高学生的分析问题、解决问题的能力。