评价指标

指标描述

评价结果

教学目标

1. 能够在OBE理念指导下，准确理解新课标的基础上，设计教学目标，目标明确具体，表述简单明了，有层次，切合学生实际，体现实用性。

2. 能够激发学生学习兴趣，注重综合语言应用和创新能力培养。

√优秀

良好

中等

及格

不及格

教学设计

1. 教学流程完整，有导入、新知展示、操练和作业布置；教学活动设计合理科学，有效支撑课程目标的达成；结构设计合理，环节过度顺畅自然、教学活动设计。

2. 能够正确把握教材内容，并正确、合理、创造性的使用教材，合理利用课程资源。

3. 课堂信息量和难易程度适合学生水平，注重学生核心素养的培养。

教学过程

1. 能够凸显“学生为主体，教师为指导”的双主原则。

2. 教学方法得当、教学活动形式多样合理。

3. 学用结合，知识点与实践演练能紧密结合。

4. 内容讲授清晰、练习搭配恰当。

5. 教学重难点突出，解决重难点的策略方法得当有效。

6. 能够在课堂教学中，有效运用多媒体等网络信息技术。

7. 师生互动自然，教师评价适当得体，既照顾到学生学习积极性，又能正确评价。

8. 课后作业设计科学，既能评价学生本堂课学习情况，又能评价学生课后自主学习、创新思维等素养。

教师素质

1. 教态亲切自然，举止大方得体，有感染力。

2. 能用英语组织教学，语音、语调、语速自然，教师话语质量高，具有启发性和激励性。

3. 教学技能娴熟，基本功扎实，课堂组织、管理、指导能力强。

4. 在“一训三习”的基础上，师范生综合素质，尤其是教学能力有进一步提升和进步。

 教师评语

一、 整体评价：

该生综合素质好，语音语调标准，教态自然，活泼开朗,善于提问,有效进行启发性教学。在授课过程中，善于用思维导图的方式，对课文的内容和结构讲解清晰，逻辑性强。注意观察课堂上学生们的反应，与学生之间的互动做得很到位,激发学生的积极性和参与性。课堂组织与教学能力较强。教学课件及活动设计较为合理，体现新课标、核心素养新理念、新思想。教学流程紧凑、衔接过渡自然，教学活动安排合理，板书准确美观。个别单词的发音如detail，Anne还需加强,希望该生在今后的学习和教学中不断夯实语言和教学基本功,取得更大的进步。

二、评课过程：

1. 课型与主题：阅读课，Unit 1  Friendship

2. 教师：教态自然大方，语言基本功比较扎实，板书设计美观合理

3. 教学设计：    

导入自然，通过brainstorming和mindmapping,把朋友的几种品质，逐一写在白板上并画出树状图，激发学生兴趣和参与。以问题驱动，精讲两个阅读技巧，注重多练，强调学生在做中学，达到对课文的内容和结构的整体把握。通过课堂讨论，给学生同伴讨论、分享观点的机会，锻炼学生沟通、口头表达能力。善于用多种形式对学生予以正面有效评价，与学生互动积极。总结规范到位，作业注重学生反思能力和拓展思维。

三、持续改进建议：

1、持续提高教师语言质量，注意英语语音、语调及语法的准确性，有效保证英语教学课堂语言输入质量与示范作用。比如有的句子，Your homework is two,不够规范。

2、建议在今后的教学中要突出教学重难点，使学生明确学习任务和学习目标，课堂上加强对学生语言能力的实践性训练，注意收集学生的反馈意见。