评价指标

指标描述

评价结果

教学目标

1. 能够在OBE理念指导下，准确理解新课标的基础上，设计教学目标，目标明确具体，表述简单明了，有层次，切合学生实际，体现实用性。

2. 能够激发学生学习兴趣，注重综合语言应用和创新能力培养。

√优秀

良好

中等

及格

不及格

教学设计

1. 教学流程完整，有导入、新知展示、操练和作业布置；教学活动设计合理科学，有效支撑课程目标的达成；结构设计合理，环节过度顺畅自然、教学活动设计。

2. 能够正确把握教材内容，并正确、合理、创造性的使用教材，合理利用课程资源。

3. 课堂信息量和难易程度适合学生水平，注重学生核心素养的培养。

教学过程

1. 能够凸显“学生为主体，教师为指导”的双主原则。

2. 教学方法得当、教学活动形式多样合理。

3. 学用结合，知识点与实践演练能紧密结合。

4. 内容讲授清晰、练习搭配恰当。

5. 教学重难点突出，解决重难点的策略方法得当有效。

6. 能够在课堂教学中，有效运用多媒体等网络信息技术。

7. 师生互动自然，教师评价适当得体，既照顾到学生学习积极性，又能正确评价。

8. 课后作业设计科学，既能评价学生本堂课学习情况，又能评价学生课后自主学习、创新思维等素养。

教师素质

1. 教态亲切自然，举止大方得体，有感染力。

2. 能用英语组织教学，语音、语调、语速自然，教师话语质量高，具有启发性和激励性。

3. 教学技能娴熟，基本功扎实，课堂组织、管理、指导能力强。

4. 在“一训三习”的基础上，师范生综合素质，尤其是教学能力有进一步提升和进步。

                                  教师评语

一、 整体评价：

该生综合素质较好，教态自然大方，活泼开朗，英语语音语调较好。在授课过程中，能够运用对比法，将现在完成时与一般过去时进行对比，语法点及句型结构讲解详实，逻辑性强。课堂组织与教学能力较强。教学课件及活动设计较为合理，体现新课标、核心素养新理念、新思想。教学流程紧凑、衔接过渡自然，教学活动安排合理，能够以教学目标体现产出导向，着力培养学生创新思维及反思能力，能够有效体现本专业师范生一训三习之后的进步与成长。但在今后的教学中，应多注意观察课堂上学生们的反映，与学生之间的互动要增强，对于学生的课堂表现要给予及时的反馈。

二、评课过程：

1. 课型与主题：Unit 5  Grammar

2. 教师：教态自然大方，语言基本功较好，板书设计美观合理

3. 教学设计：    

导入自然: 图片-视觉刺激--激发学生兴趣

  知识梳理：问题驱动

句型讲解：思维导图

  语法讲解：问题驱动---激发学生兴趣、促成学生思维训练

            语篇视角下词汇解释---英汉语码转换恰当

  课堂讨论：给学生同伴讨论、思考、分享观点的机会。

  语法操练：结合语法知识点和基本句型进行口头造句练习及书面练习

  作业布置：重点短语及固定搭配记忆，现在完成时知识点记忆，锻炼学生沟通、口头表达能力。

  三、持续改进建议：

1、在今后的教学中，应多注意观察课堂上学生们的反映，与学生之间的互动要增强，对于学生的课堂表现要给予及时的反馈。

2、建议在今后的教学中要突出教学重难点，使学生明确学习任务和学习目标，在授课结束后再次总结本堂课学生应该掌握的知识与能力。