评价指标

指标描述

评价结果

教学目标

1. 能够在OBE理念指导下，准确理解新课标的基础上，设计教学目标，目标明确具体，表述简单明了，有层次，切合学生实际，体现实用性。

2. 能够激发学生学习兴趣，注重综合语言应用和创新能力培养。

优秀

√良好

中等

及格

不及格

教学设计

1. 教学流程完整，有导入、新知展示、操练和作业布置；教学活动设计合理科学，有效支撑课程目标的达成；结构设计合理，环节过度顺畅自然、教学活动设计。

2. 能够正确把握教材内容，并正确、合理、创造性的使用教材，合理利用课程资源。

3. 课堂信息量和难易程度适合学生水平，注重学生核心素养的培养。

教学过程

1. 能够凸显“学生为主体，教师为指导”的双主原则。

2. 教学方法得当、教学活动形式多样合理。

3. 学用结合，知识点与实践演练能紧密结合。

4. 内容讲授清晰、练习搭配恰当。

5. 教学重难点突出，解决重难点的策略方法得当有效。

6. 能够在课堂教学中，有效运用多媒体等网络信息技术。

7. 师生互动自然，教师评价适当得体，既照顾到学生学习积极性，又能正确评价。

8. 课后作业设计科学，既能评价学生本堂课学习情况，又能评价学生课后自主学习、创新思维等素养。

教师素质

1. 教态亲切自然，举止大方得体，有感染力。

2. 能用英语组织教学，语音、语调、语速自然，教师话语质量高，具有启发性和激励性。

3. 教学技能娴熟，基本功扎实，课堂组织、管理、指导能力强。

4. 在“一训三习”的基础上，师范生综合素质，尤其是教学能力有进一步提升和进步。

                                  教师评语

一、 整体评价：

该生综合素质较好，教态自然大方，汉语语言基本功较好，英语语音语调仍有不足之处，望在今后的教学中进一步提升。在中学英语授课过程中，讲解详实，照顾到每个层次的学生，课堂组织与教学能力较强。教学课件及活动设计较为合理，体现新课标、核心素养新理念、新思想。教学流程紧凑、衔接过渡自然，教学活动安排合理，能够以教学目标体现产出导向，着力培养学生创新思维及反思能力，能够有效体现本专业师范生一训三习之后的进步与成长。

二、评课过程： 

1. 课型与主题：高一英语必修三  Module 4  Sandstorms in Asia

2. 教师：教态自然大方，语言基本功较好，板书设计美观合理

3. 教学设计：    

导入自然: 全球环境问题-激发学生兴趣，使学生学英语的同时了环境对人造成的影响

  语篇主旨大意：问题驱动与随堂测验相结合

  结构分析：思维导图

  语篇分析：问题驱动---激发学生兴趣、促成学生思维训练

            语篇视角下词汇解释---英汉语码转换恰当

  课堂讨论：给学生同伴讨论、思考、分享观点的机会。

  语言操练：结合语篇内容，词组选择

  语篇理解：问题驱动

  作业布置：强调学生做中学，动手实践类作业，锻炼学生沟通、口头表达能力。

  三、持续改进建议：

1、持续提高教师语言质量，注意英语语音、语调及语法的准确性，有效保证英语教学课堂语言输入质量与示范作用。

（2）建议在今后的教学中要突出教学重难点，使学生明确学习任务和学习目标，在授课结束后再次总结本堂课学生应该掌握的知识与能力，注意收集学生的反馈意见。