评价指标

指标描述

评价结果

教学目标

1. 教学目标清晰、凝练、具体，能够在语言知识目标和情感目标的双重关照下，体现对学生在学习过程中主体性的关注。该生能够在产出导向的指导下，准确理解新课标，有层次地体现对学生使用性的培养。

2. 教学目标层次分明，从字词句语篇，从语言输入和语言输出，从技能和应用性各方面注重学生创新能力的培养。

 √优秀

良好

中等

及格

不及格

教学设计

1. 教学流程完整，有复习、导入、新知展示、操练和作业布置。

2. 教学活动设计多样化，能够很好地引导和激发学生的学习兴趣；教学设计合理科学，有效支撑课程目标的达成。

3. 教学教学环节层次鲜明，衔接自然。

4. 该生能够准确把握课程内容，将知识和文化有机地结合到一起，并在课程问答环节设计难度不同的问题，关注各个层次的学生。培养。

教学过程

1. 教学以问题为导向，教学内容自然呈现，变灌输为引导，非常好的体现了以“学生为主体”的教学原则。

2. 教学活动多样，包含小组讨论、同伴讨论等多种方法刺激学生自主思考。

3. 教学过程中能够科学、合理地设计练习环节，将所学及时地转化为所用，提升学生的应用能力。

4. 教学内容丰富，能够关注到教学的重点、难点，并能有效地通过操练和讲解等环节体现对学生内化知识的关注。

5. 教师能够在学生操练之后及时给与评价和反馈，切实地关注学生的实际应用能力的提升。

6. 教师能够科学地合理地安排课后作业，既能体现对知识的巩固，又能体现对知识的提升，很好地关注了学生创新思维能力的培养。

教师素质

1. 教态自然大方，举止得体，有感染力和亲和力。

2. 语言准确、流畅，能够用英语简洁、清晰有层次地组织教学。

3. 教学组织科学，教学环节衔接合理、流畅，师生互动良好。

4. 教师的综合素质高，教学效果好，能够在教学中践行师范生“一训三习”中所学的综合技能。

                                  教师评语

一、整体评价：该生教师素养高，教学技能娴熟，能够较好地把握产出导向的指导思想，能够在教学过程中以学生为主体，着力培养学生的应用能力和创新思维；教学设计科学合理，能够关注对学生问题意识的培养，并能充分考虑学生的兴趣所在，挖掘学生自主思考的能力和创新能力的培养。该生能能够丰富、完整地设计教学环节和教学内容，能够将操练有效地应用于课堂教学，切实做到对学生综合能力的培养。该生语言使用流畅准确，能够很好地起到教师的师范作用。

二、评课过程：（可选）

1. 课型与主题：Unit 7 Will people have robots? Section A 1 (1a-2d)

2. 教师：教师教态自然，举止得体，教学用语准确，指令语清晰、互动自然

3. 教学设计：复习：复习所学内容，自然切入新知识。

导入：导入机器人图片，引导学生思考未来的问题与新知识自然衔接。

              语篇理解：通过听力练习，引导学生关注教学中的重要话题。             

语篇分析：通过角色扮演，对学生分析的准确性进行检测。                   

  语言检测：通过造句来检测学生对知识点的理解和应用能力。

              活动：角色扮演、小组讨论、同伴讨论相结合。

              作业布置：关注学生的语言能力和思维能力的锻炼，通过写作的方式对学生进行检测，关注学生的应用能力的提升。             

三、持续改进建议：

建议在教案中加入教学反思的部分，能够对教学过程中遇到的问题及时回顾、思考、整理以便持续提高教师的教学能力。