评价指标

指标描述

评价结果

教学目标

1. 以学生为主体，教学目标定位合理，目标设定具体明确。

2. 针对基础知识和技能目标作出设计。

3. 设定过程与方法目标，让学生了解并参与探究知识的过程，学会发现问题、思考问题、解决问题的方法,学会学习,形成创新精神和实践能力等。

4. 对情感态度目标作出设计，让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度 

优秀

√良好

中等

及格

不及格

教学设计

1. 教学内容选择符合学生现有能力水平，注重学生核心素养的培养。

2. 教学内容各层次之间的逻辑关系清晰，前后内容相互衔接有条理，符合认知规律。

3. 教学环节完整，有导入、本课新知讲解、课堂技能操练和课后作业及拓展。

4. 教学方法的选择能够有效支撑课程目标的达成。

5. 能够恰当选用多媒体服务教学。

教学过程

1. 能够体现以学生为学习主体的教学原则。

2. 教学过程中，体现OBE教育理念，重视学习成果的输出，将学生的听、看、想、说有机结合。

3. 内容讲授清晰、教学重难点突出，解决重难点的策略方法得当有效。

4. 能够在课堂教学中，有效运用多媒体服务于具体教学目标的实现。

5. 师生互动自然，教师评价适当，既促进学生学习积极性，又能有针对性的指导学生的学习过程。

6. 课后作业设计符合教学规律，既能巩固学生本堂课学习成果，又能促进学生后续的自主学习能力提升。

教师素质

1. 学科知识基础扎实，能够在教学中准确应用。

2. 教师话语质量较高，发音标准、语调、语速自然，表述逻辑清晰。

3. 教态亲切自然，举止大方得体，有感染力。

4. 具有较强的课堂组织、管理、指导能力，能够促进全体学生关注学习目标,能够熟练地引导学生思考，帮助学生找到解决问题的途径和方法。

                                  教师评语

一、整体评价：

谭笑同学的授课内容为No Drugs，教学目标比较明确，主要训练学生的快速阅读能力。谭笑同学设计的课堂活动主要有选择阅读材料的主旨大意，以及关于阅读内容的改错练习等，基本做到了课堂活动设计服务于教学目标的实现。谭笑同学的课程教学环节比较清晰，包括导入、练习、作业等，但教学环节不完整，没有关于快速阅读方法的任何指导，没有对课程进行小结。谭笑同学的教学设计具有以学生为中心的意识，但没有充分体现在教学活动中。谭笑同学对情感态度目标做出了设计，引导学生形成健康向上的人生态度。

二、评课过程：（可选）

1. 课型与主题：阅读，主题为No Drugs

2. 教师：谭笑同学教态大方，板书规范、设计比较合理，教育技术使用比较娴熟，课件设计重点比较突出、内容简洁清晰。谭笑同学的语言基本功较好，语言表达清晰流畅。但谭笑同学的着装不够正式（羽绒服），而且备课不够充分，有些依赖课件。此外，授课时缺乏热情和亲和力，难以调动学生的学习积极性。授课时长为13分钟，没有达到20分钟。 

3. 教学设计：  

谭笑同学的教学目标比较明确，设计的课堂活动基本做到了服务于教学目标的实现。谭笑同学的课程教学环节比较清晰，包括导入、练习、作业等，但教学环节不完整，没有关于快速阅读方法的任何指导，没有对课程进行小结。谭笑同学的教学设计具有以学生为中心的意识，但没有充分体现在教学活动中。谭笑同学对情感态度目标做出了设计，引导学生形成健康向上的人生态度。谭笑同学能够运用现代教育技术辅助教学，课件设计简洁，内容比较明确，重点比较突出。         

三、持续改进建议：

1.完善课堂教学环节，应增加讲解快速阅读方法以及课程小结等环节。

2.认真备课，熟悉授课内容，减少对课件的依赖。

3.进一步丰富课堂活动形式，注重培养学生的思辨能力。

4.调整授课状态，注意调动学生的学习积极性和兴趣。

5.注意着装。