评价指标

指标描述

评价结果

教学目标

1. 教学目标较为明确，重点讲授对teach/teacher的理解和使用。2. 教学总体方案有思考、有设计。

  优秀

良好

√中等

及格

不及格

教学设计

1. 教学设计不够完整，只设计了前半节的内容；

2. 由复习导入该课主题，过度较为自然。

3. 能够利用图片，激发学生已有知识，引起学生对该话题的兴趣；

4. 教学设计不能体现基于语篇的教学理念；

5. 教学活动设计停留在表层学习，缺乏对篇章的深度学习；

教学过程

1. 教学过程不完整；

2. 教学内容停留在表层知识，缺乏对篇章内容的深度学习；

3. 教师的教学内容停留在事实性信息的传递，没有培养学生思维能力的教学内容和教学活动；

4. 能够对教学重点进行练习，但欠缺真正意义上的实践运用；

5. 能够使用板书，呈现教学内容，但板书设计欠缺美观，没有恰当地进行生成性展示。

教师素质

1. 教态亲切自然，举止较为大方，但个别时候站姿较为随意；

2. 能够使用英语进行授课及组织课堂教学活动，但英语语言能力需要进一步提高，语音语调、语言表达尚有不正确之处； 

3. 能够利用PPT辅助教学，但PPT上有几处拼写及语法错误。专业态度需要进一步加强。

                                  教师评语

一、整体评价：教学目标较为明确，能够结合语境组织教学；教学总体方案有思考，有设计；教学设计不够完整，能够利用图片激发学生的学习兴趣，并在一定程度上体现语篇教学的理念；教学重点较为突出，教学过程不够完整，并没完成整节课的教学内容；教态较为自然亲切；能够使用英语组织教学。

二、评课过程：（可选）

意见同上                       

三、持续改进建议：

1. 持续提高教师语言质量，保证英语教学课堂语言输入质量与示范作用，尤其是课堂指示语过于单一。语音语调有待进一步提高。

2. 进一步加强对专业基本功的训练，能用正确的语言进行课堂教学，组织教学，呈现教学内容；一定要避免犯较为低级的错误，如：sing---singer, teach---teacher, cook---cooker 

3. 进一步理解英语学科核心素养的内涵，理解课程内容的几个要素，思考如何在英语教学中落实对学生核心素养的培养；