评价指标

指标描述

评价结果

教学目标

1. 教学目标不够突出，只是按部就班地讲授文本内容。

2. 教学总体方案有设计，但过于单一。

  优秀

良好

中等

√及格

不及格

教学设计

1. 教学设计不够完整；

2. 导入部分不够自然，无法引起学生的兴趣；

3. 教学设计能够在一定程度上体现基于语篇的教学理念；

4. 教学活动设计停留在表层学习，缺乏对篇章的深度学习；

教学过程

1. 教学过程较为完整；

2. 教学内容停留在表层知识，缺乏对篇章内容的深度学习及对主题意义的剖析；

3. 教师的教学内容停留在事实性信息的传递，注重解答what, 完全没有引导学生why, how等深层次、培养学生思维能力的教学内容和教学活动，使得很多教学停留在对答案的层面上；

4. 能够对教学重点进行练习，但课堂教学停留在浅层学习理解层面，欠缺真正意义上的实践运用；

5. 教学的连贯性不够；

教师素质

1. 教态亲切自然，举止较为大方，但个别时候站姿较为随意；

2. 能够使用英语进行授课及组织课堂教学活动，但英语语言能力需要进一步提高，同时过多地使用中文授课； 

3. 能够利用PPT辅助教学，但PPT上有几处拼写及语法错误。专业态度需要进一步加强。

                                  教师评语

一、整体评价：学目标不够明确，能够结合语境组织教学；教学总体方案有设计；教学设计不够完整，形式过于单一，能在一定程度上体现语篇教学的理念；教学过程不够完整，并没完成整节课的教学内容；教态较为自然亲切；能够使用英语组织教学，但中文使用频率过高。

二、评课过程：（可选）

1. 意见同上                      

三、持续改进建议：

1. 端正态度，积极认真准备备课内容；

2. 进一步加强对专业基本功的训练，能用正确的语言进行课堂教学，组织教学，呈现教学内容；

3. 进一步理解英语学科核心素养的内涵，理解课程内容的几个要素，思考如何在英语教学中落实对学生核心素养的培养；

4. 本节课能够对学生提取信息、归纳等逻辑思维能力进行训练，但仍停留在浅层思维训练，建议今后进一步加强对学生深层思维能力的训练；