评价指标

指标描述

评价结果

教学目标

1. 教学目标较为明确，重点讲授了故事文本的结构特征，具有培养学生语篇能力的意识；

2. 教学总体方案设计合理，基本体现新课标要求。

  优秀

√良好

中等

及格

不及格

教学设计

1. 教学设计较为合理，但欠缺课程的整体性；

2. 能够利用学生对古老故事的了解，激发学生已有知识，导入该课主题；

3. 教学设计基本体现基于语篇的教学理念；

4. 教学重点较为突出；

5. 教学活动设计较为合理，但比较单一；

6. 教学设计中欠缺对学习目标的检测。

教学过程

1. 教学过程总体较为流畅；

2. 教师对教学内容比较熟悉，内容讲授比较清楚；但个别内容讲授如现在完成时态的讲授停留在结构层面，没能深入理解该时态在语境中的作用；

3.  能够对教学重点进行讲解，但课堂教学停留在学习理解层面，欠缺实践运用；

4. 能够组织较为恰当的课堂教学活动，激发学生对主题学习的兴趣，但活动形式有些单一；

5. 能够使用板书，曾现教学内容，但板书设计与PPT有很大相同之处。

教师素质

1. 教态较为亲切自然，举止较为大方，但欠缺与学生的目光沟通；

2. 表现出较好的英语语言能力，能使用英语组织教学，语音、语调、语速自然，教师话语使用较好，具有启发性和激励性；

3. 教学技能较为娴熟，基本功较为扎实，表现出优秀英语教师的潜质。  

                                  教师评语

一、整体评价：教学目标较为明确，能够结合主题语境组织教学，有意识地培养学生的篇章意识和语篇能力。教学总体设计较为合理，基本体现新课标的要求。能够注意激发学生的原有知识，并在此基础上导入该课主题。教学重点较为突出，教学活动较为合理，教学过程较为流畅。教师对教学内容较为熟悉，内容讲解比较清楚。能够组织较为恰当的课堂教学活动，并表现出较好的专业基本功和教学基本功。

二、评课过程：（可选）

意见同上

三、持续改进建议：

1. 进一步理解英语学科核心素养的内涵，理解课程内容的几个要素；

2. 本节课能够对学生提取信息、归纳等逻辑思维能力进行训练，但仍停留在浅层思维训练，建议今后进一步加强对学生深层思维能力的训练；

3. 课堂教学活动中加强对学生实践运用能力和创新迁移能力的训练。