评价指标

指标描述

评价结果

教学目标

1. 能够基于产出导向，学生中心，设计教学目标，目标明确、层次清晰，体现实用性。

2. 能够充分考虑学生的学习兴趣和动机，将语言的实际应用和创新能力的培养相结合。

 √优秀

良好

中等

及格

不及格

教学设计

1. 教学过程完整，包括课堂导入、新知展示、练习和作业等环节。

2. 教学内容科学、通俗易懂、层次清楚、详略得当。

3. 能够解决教学重点、难点问题，注重学生核心素养的培养。

教学过程

1. 能够体现学生中心、产出导向的原则。

2. 教学方法灵活多样，课堂活动设计合理

3. 教学模式体现学科特点、解决重难点的策略方法得当有效。

4. 能够充分利用多媒体网络信息技术。

5. 教学策略使用得当，师生有良好的互动，并能进行合理的课堂任务评价。

6. 课后作业布置合理科学，能兼顾学生的多种能力的培养。

教师素质

1. 教态自然，大方得体，有感染力和亲和力。

2. 语音、语调、语速标准自然，能够很好的把握课堂节奏。

3. 教学基本功扎实，充分发挥了课堂“脚手架”搭建的作用。

4. 在“一践行三学会”的各项活动的实践中，师范生的教学能力有了很大的提升。

 教师评语

一、整体评价：能够基于产出导向，学生中心，设计教学目标，目标明确、层次清晰，体现实用性。教学过程中，能够充分考虑学习者的个体差异，将语言知识的掌握、技能训练和创新能力的培养有机结合。教学内容能够解决教学重点、难点问题，教学方法灵活多样，课堂活动设计科学合理，教学策略的使用得当。教学基本功比较扎实，教态自然、有亲和力，语音语调清晰准确。课堂节奏把握较好，与学生有良好的互动。

二、评课过程：（可选）

1. 课型与主题：阅读 Module 4Great Scientists

2. 教师：教师语言语音语调清晰标准、教态自然、对课堂节奏有很好的把握。

3. 教学设计：

导入自然：以提问题的启发式导入（What strong points should a scientist have?）

学生回答：思维导图的形式呈现

语篇结构：用启发式、思维导图等形式引发学生思考

知识点讲解（时态）：清晰准确、例子丰富多样

      讨论：小组合作学习。

多媒体使用：课件制作优美、清晰，充分辅助教学 。

板书设计：重点突出、内容清晰

三、持续改进建议：

（1）持续提高教师语言使用的准确度，保证英语教学课堂语言输入的质量，例如个别句子的重音和个别词的发音，如famous、divide、have a summarize等。

（2）建议课下加强板书的练习，做到更加美观。

（3）课堂问题还需要精心设计，尽量以开放性问题引发学生反思。

(4）注意着装，尽量不穿大衣。